Analizando...

Hoy de nuevo hemos continuado con el análisis de los dibujos hechos el primer día de clase. Esta vez hemos formado grupos distintos para tener diferentes clasificaciones posibles. Esta vez me ha tocado en un grupo en el que yo era la única que había venido a clase el día anterior, por lo que me ha tocado explicar a mis compañeros lo que habíamos realizado el día anterior.
Una vez hayamos puesto en común las diferentes categorías por las que se pueden clasificar los dibujos, lo pusimos en común con el resto de la clase. Los dibujos se expusieron en la clase, para lograr entre todos una clasificación en categorías. Pero volvíamos a lo mismo del día anterior, cada uno tenía sus propias categorías (siempre en base a su dibujo) por lo que de nuevo no llegamos a nada en común.

Conectando con el primer cuatrimestre.

Hoy no hemos tenido una clase normal, sino que hemos hecho una revisión acerca de lo trabajado en el primer trimestre. Nada más llegar a la clase, estaban todos los dibujos que habíamos hecho el primer día de clase con Alejandro. Aquí os dejo mi dibujo , que he tenido que volver a hacer, ya que al comenzar el curso, yo estaba en el turno de tarde :

Una vez hayamos encontrado nuestro dibujo, teníamos que observarlo y ver si ahora haríamos otro dibujo o por el contrario haríamos el mismo. Una vez que hayamos elegido el dibujo, teníamos que plantearnos las siguientes preguntas:

• ¿Qué significa para mí ser profesora?
• ¿Qué es para mi la buena enseñanza?

Desde mi punto de vista, ser profesora no es solo saber enseñar, sino que también engloba comprender los alumnos, ayudarles y acompañarles en el proceso de aprendizaje, para poder así llevar una relación profesor-alumno optima. Por otro lado pienso que la buena enseñanza va más allá de explicar unos contenidos y que estos sean comprendidos por los alumnos, sino que se trata de una labor diaria y completa que debe ser trabajada tanto fuera como dentro del aula, solo así podremos ver reflejado en los alumnos positivamente los resultados.
Una vez que hemos respondido a las preguntas, nos hemos organizado por grupos, para lograr clasificar los dibujos; algunas categorías que hemos citado son segun su: Localización, Organización o distribución, Papel principal, Alumnos o no alumnos..
Al poner estos criterios en común con toda la clase, ha surgido un debate, ya que todos los criterios son subjetivos, por lo que se ha propuesto que los únicos criterios por los cuales se deben diferenciar los dibujos son criterios objetivos, como por ejemplo si esta dibujado con lapiz o boli, si son trazos gordos o finos...
Esto nos ha sorprendido, ya que cada uno de nosotros tenemos nuestra propia clasificación y solo esta ultima la compartimos todos.

Revisando lo trabajado

Cuarto día de clase de psicología, cuarto día reflexionando en este blog. Esta vez comenzamos las clases con la siguiente pregunta:

•  ¿Qué sentido tiene cuando hacemos en clase una reflexión sobre lo que hemos trabajado los días anteriores?

A la hora de responder a la pregunta, nos hemos organizado por grupos, según estábamos sentados, para buscar una reflexión acerca de la pregunta planteada. En nuestro grupo hemos llegado a algunos motivos comunes por los cuales el profesor plantea la revisión de lo aprendido.
Estos motivos, por ejemplo es para retomar lo dado en clase y volver a trabajar sobre ello pero de manera general, para poder así aplicar todos los conceptos en esa clase y por lo tanto tener una visión general. Por otro lado al reflexionar sobre lo que hemos trabajado, pienso que nos damos cuenta si en verdad hemos trabajado en dicha asignatura, porque al reflexionar en grupos, nos podemos dar cuenta si realmente hemos "estado" en clase tanto como deberíamos. También nos permite ser más auto-dirigidos, es decir, en estos tipos de clase, nos permiten abrir la mente (a nosotros, los alumnos) y dirigir por nosotros mismos el desarrollo de la clase.
En resumen, pienso que hacer una reflexión sobre los contenidos tratados en clase, afecta de manera positiva a los alumnos y al profesor, ya que permite que aquellos alumnos se encuentren un poco perdidos a "reconectar" a las clases, y por parte del profesor, ve si los alumnos están adquiriendo los conocimientos correctamente y si los está reflejando bien.

La segunda parte de la clase, hemos echado la vista atrás hacia el texto trabajado el Martes, este texto, lo podemos encontrar aquí: Tres problemas de la Universidad
De nuevo hemos reflexionado acerca del texto, y hemos tenido que realizar un mapa conceptual sobre este, así que aquí os dejo el que hemos realizado mi grupo, compuesto por Susana Cámara Garrido, Pedro Feito, Cristina Díaz, Cristina Cano y por útimo yo, Cristina Aguirre.

En resumen, centramos el mapa conceptual en torno a los problemas de la universidad, que dividimos entre problemas externos y problemas internos. Espero que disfrutéis de la lectura del texto y de nuestro mapa conceptual realizado en clase.

Con esfuerzo y perseverancia podrás alcanzar tus metas.

Nuevas impresiones.

Hoy hemos comenzado con el tercer día, retomando las presentaciones que no hemos llegado a realizar algunos. Poco a poco nos hemos ido soltando, pese que había algunos de nosotros que no habíamos hablado. Personalmente, al final me he decidido a hablar en alto (algo que me resulta un poco embarazoso) pero en realidad como siempre me suele pasar, luego lo veo lo más sencillo.
Más tarde hemos echado la vista atrás al último día de clase, con el video The first 20 hours, y con la pregunta:

• ¿Qué sentido tienen las aulas si podemos ser expertos en algo en tan solo 20 horas?

Esta vez nos hemos tenido que organizar en grupos mixtos, es decir, tres personas del A1 y tres personas del A2. La explicación por la cual nos hemos organizado de esta manera es porque tenemos que intercambiar opiniones con los demás, ya que en cada grupo (cuando nos separamos los jueves) se hablan de temas diferentes y las clases se desarrollan de otro modo.
Mi impresión es que ambos grupos hemos tenido las mismas ideas, aunque había algunas que no nos habíamos percatado los del A1 y viceversa. Tras reflexionar en grupo, el profesor ha proyectado en la pizarra un texto extraído de un periódico, con el objetivo de que reflexionáramos acerca de el.
Algo que me ha llamado la atención de la clase de hoy es que el profesor esta vez, ha dado la clase desde la parte trasera, esto ha echo que el murmuro que se solía producir al final de clase, pasara a las primeras filas. Pienso que los martes son difíciles de llevar para todos, ya que estamos todos juntos y es muy difícil no decir ningún comentario al compañero de alado, pese a esto, si el profesor (como ha ocurrido en una parte de la clase) se va moviendo a lo largo de ella, pienso que capta más nuestra atención.

Seguiremos el jueves...

Comenzamos con la rutina.

Hoy hemos comenzado con una reflexión sobre la clase anterior, ¿Qué hemos hecho? Todo el grupo hemos reflexionado acerca del motivo de empezar así las clases, pienso que al presentarnos de nuevo en alto, volvemos a la "famosa" rutina, aquella que nos obliga a ir a clase, estudiar, despertarnos temprano y lo más importante APRENDER.

El profesor, ha proyectado en clase el siguiente vídeo : The first 20 hours
En el, vemos como Josh Kaufman se opone a la teoría de que para convertirse experto en algo, son necesarias 10000 horas de práctica, proponiendo que realmente necesitamos sólo 20 horas de práctica para ser expertos en algo, para ello el cita una serie de pasos:

1. Analizar la habilidad y descomponerla.
2. Aprender lo suficiente para saber autocorregirse.
3. Eliminar las barreras que nos impiden practicar.
4. Practicar al menos 20 horas

Con estos sencillos pasos Josh Kaufman, defiende que todos somos capaces de aprender o convertirnos en expertos en tan solo 20 horas, pero, entonces ¿Qué sentido tiene el aula si somos capaces de aprender en tan solo 20 horas? Desde mi punto de vista, al ir a la escuela, a un aula de trabajo, no solo aprendemos dicha habilidad o ese nivel que queremos adquirir, sino que desarrollamos otras habilidades que no son capaces de desarrollarse viendo "tutoriales" o leyendo muchos libros. Estas habilidades a las que me refiero son algunas como: el desarrollo personal, la capacidad de entablar relaciones con los demás...

Las aulas forman a personas, no solo en el ámbito educativo sino en el aula personal, nos ayuda a desarrollar los valores cívicos y morales y lo más importante, nos ayuda a construirnos como personas. 

Por lo que desde mi punto de vista, es tan importante el desarrollo tanto educativo como personal, por lo que nosotros como docentes, tenemos que encargarnos de que nuestros alumnos desarrollen dichas habilidades y alcancen dichos objetivos para el correcto desarrollo personal. 

Continuaremos la próxima semana...

Primeros pasos.

Hoy hemos comenzado con la vuelta a la rutina, este enemigo para la mayoría de los alumnos, ya que por mi parte, esto implica madrugar. Este primer día ha sido un cumulo de emociones, ya que hemos empezado con algunas asignaturas, estas son Organización de las Instituciones educativas y Psicología del Desarrollo. Al llegar a clase, todos hemos seguido en nuestros sitios de siempre, algo que me ha sorprendido.
Primero hemos tenido la clase de Organización, todos estábamos en silencio atentos a la explicación de la guía docente de la asignatura.
Pero este blog ha sido creado para la reflexión de la asignatura de Psicología de la Educación, en esta asignatura, tal como hemos dicho en clase, pienso que esta relacionada con la asignatura de Psicología del desarrollo (que hemos trabajado en el primer cuatrimestre), algo que por una parte me alegra, ya que los contenidos que hemos trabajado me han gustado, pero por otro lado me gustaría enfocar la psicología al ámbito de la educación. El profesor, David, me recuerda mucho a los profesores que hemos tenido en el primer cuatrimestre de psicología , Gloria y Alejandro. Esto lo hemos comentado en clase, y todos estamos de acuerdo. Nos hemos ido presentando uno a uno (aunque no ha dado tiempo a que lo hagamos todos) mientras que respondíamos a una serie de preguntas:

• ¿De qué piensas que va a tratar esta asignatura?
• ¿Qué expectativas tienes acerca de la asignatura?
• ¿Cómo vas a saber si has cumplido dichas expectativas?

Desde mi punto de vista, esta asignatura como ya he dicho anteriormente va a estar relacionada con la psicología del primer cuatrimestre, pero pienso que va estar más enfocada al ámbito de la educación y que se va a centrar en el proceso de enseñanza-aprendizaje por parte del alumno. Es decir, pienso que se va a centrar en la evolución educativa de los alumnos y la escuela. Como han dicho mis compañeros hoy, tengo la expectativa de aprobar, pero también que estos conocimientos los pueda aplicar, bien en casos prácticos como en teóricos. Por otro lado, habré cumplido las expectativas, si se aplicar dichos casos sin apenas ayuda, y sea capaz de reflexionar a fondo acerca de temas relacionados con el proceso de enseñanza-aprendizaje. 

Esta asignatura, me ofrece una visión amplia sobre todos los temas que vamos a tratar en clase, ya que la veo como una asignatura en la cual podemos llegar a reflexionar sobre temas muy interesantes. 

Para terminar, pese que el primer día de la vuelta de navidades es duro, me ha sorprendido ya que he empezado con mucha motivación tanto propia como por parte los profesores, y tengo muchas ganas de conocer todos los contenidos que vamos a dar en ambas asignaturas. 

A ver que nos depara el miércoles.